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(本书由博集天卷提供)7.《给内心的小孩找个家》关键词:心理/治愈作者:[德]斯蒂芬妮·斯蒂尔内容简介:(点此查看本书详细信息)该书是“少有人走的路”系列第五本,出自德国着名心理医生、畅销书作家斯蒂芬妮?斯蒂尔之手。他说自己曾经在中国留学两年,会一点汉语,就主动帮忙做起了翻译,用磕磕绊绊的中文最终帮我们解了围。“混合动力汽车和电动汽车在国外比较常见,配套设施也比较完善,即使在校园里也有随时可以充电的地方。
高中部心理健康教育探索纪实:校园心理剧在家校合育与心理班会课中的应用实践
作者:教育 | 2018/6/5 | 关注:379

    校园心理剧作为心理健康教育的一种重要途径,一直是我校心理健康教育三大特色品牌之一。 其内容广泛,囊括了学生发展中的主要问题(即人际关系问题、学习问题和自我的问题),有助于培养学生良好的心理品质。它的排演过程生动有趣,给予学生在实践中学习与人交往、团结合作的机会。同时,它也可以与班级建设相结合,促进师生沟通,成为班主任工作的好助手;建立孩子与家长沟通的桥梁,是家长及社会了解孩子正常心理需求的重要载体。因此,将校园心理剧和年级活动、班会课、家长会、家长学校相结合,将会更大的发挥校园心理剧的实用性、实效性,增加其发挥效用的渠道。这也是我校校园心理剧活动未来的重要发展方向。

    2018年,高中部“心之灵”校园心理剧的编排就秉承这一思路,要求剧情接地气,反映班级的集中问题,并继续实践探索,将部分剧目应用于教育教学活动中。

一、校园心理剧在家校合育中的应用

     2018年5月18日下午高中部家长会期间,高一(14)班校园心理剧《爱的驿站》在家长会上演出。剧目讲述了一个清贫家庭中的男生面对物质的欲望、贫富的落差,心灵深处所经历的惊涛海浪。主人公对家长的态度经历了“埋怨——理解——心疼”的转变,对自己的要求也经历了“靠家长——迷茫——承担责任”的转化。观剧家长们都非常感动,很多家长留下了眼泪。班主任秦丽欣老师说,她看到一位父亲长得结实魁梧,看起来坚毅刚强,却在看剧时不停的擦眼泪。这说明剧本真的写到了家长的心里。很多家长都说感触良多,孩子们的表演对自己是理解也是安慰。秦老师还提到:“有一个家长说他家的孩子在家里什么都不做,但是自从孩子排练了校园心理剧之后,能感觉到孩子长大了,知道心疼父母了,也开始在家里做一些力所能及的家务,所以我觉得校园心理剧不仅仅影响了看剧人的心理,更影响了排剧的孩子们!他们都成长了!”

    贫富差距这一社会问题在往年的校园心理剧中出现并不多,但今年却占到23%的比例。可见社会问题已经进入校园,在学生的心中引起波澜。这个问题,作为教育者不能回避,相反要特别关注。所以,关于人生价值的思考、金钱的意义也将是未来我们教育的重要方向之一。

二、校园心理剧在心理班会中的应用

    2018年5月28日星期一下午第8节课,心理杨晶老师与班主任苗健丛老师共同主持了高一(1)班心理班会课。首先,学生们表演了校园心理剧《叛逆的青春》。然后,杨晶老师邀请主角、配角和观剧学生们分别就剧情发表看法与感受,全班共同讨论剧情中所反映出的心理现象。一个网瘾的剧目背后迁出的却是一个“对自己失望”的故事。主人公李博沉迷网络,其深层的原因却是学业的失败,在学习中无法找到自己的成就感与价值感。在与优秀学生的对比中,映衬出的是挫败的自我,沉迷网络不过是逃避的借口。

    挫败、失望这样的问题,其实在很多学生心中或多或少都存在。结合这一问题,杨老师从两个方面进行了引导:第一,敢于面对。沉迷与逃避只会让自己陷于黑色旋涡之中,越陷越深,迷失自己。只有面对才是帮助我们从旋涡中爬出的一束光。第二,调整自我评价的标准。与他人比较是评价标准之一,我们还可以选择与自己比较。在接受现状的基础之上,努力让自己每天都有进步,也会带来希望与力量。这个世界上,总有人会比你强,但是我们可以做最好的自己!1班的很多同学都受到了很大的鼓舞。其中两个同学说“其实自己就是现实中的李博”,转换思路后觉得更有力量,找到了努力的方向。

    另外还有如2班、3班等班级在班里演出了校园心理剧,给了学生们提供了一个了解与沟通的平台。校园心理剧演出自己的故事,思考自己的人生。小舞台孕育大智慧,值得不断实践探索下去。

高一(14)班校园心理剧《爱的驿站》在演出

高一(1)班校园心理剧《叛逆的青春》在班会课上演出

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